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    自我實現:人本主義心理學教育目的觀芻議

    發布時間:2020-05-19 17:02

      摘要:人本主義心理學教育的特點就在于關注自我實現,引導個人認識自己并實現自己。當前,隨著人本主義心理學的不斷發展,其在教育領域中的影響力不斷增強,其始終堅持以人為核心的教育理念能夠更好的舒展學生個性,有助于幫助學生構建積極向上的世界觀、價值觀和人生觀。


      關鍵詞:人本主義心理學;教育目的;自我實現


      作者:馮欣欣


      一、心理學基礎:人具有一種自我實現的內驅動力


      人本主義心理學主張研究具體的個人的心理學,其是以了解每個人為目的,并不以尋找制約人的行為的條件為目的。相關研究表明,每個人都生活在自己的心理場之中。人本主義心理學認為,每個人的行為不論多么的怪異,其都會受到自身心理場的支配,所謂的心理場實際上就是個人的內心世界,其指的是在特定時間內個體所意識和感知到的一切事物,包含有目標、記憶、預期、好惡等等。對于任何一個人來說,心理場都會不斷發展變化,如一段時間內強烈喜歡的事物,可能到了另一段時間就不再那么喜歡了。實際生活中人有一種不斷給自己設置新目標,并為之努力的內在沖動,在這種沖動的支配下個人將會獲得一種自我實現的滿足,同時在自我實現的沖動引導之下,個人的心理也會不斷發生性的變化。


      而從學習的角度來看,學習的心理場也是不斷變化的,人本主義心理學家認為,學習就是通過心理場的不斷變化來改變個體行為的過程。比如說,面對同樣的環境刺激,個人心理場不同,其行為表現不同,最終呈現出來的學校效果也存在有較大的差異。對于個人來說,只有與自我實現的內驅力有關的東西才能激發他們的學習欲望。人本主義心理學家認為,只有當學習的內容與自我的保持和加強有關,同時當事人對這種關系充分認同之后,學習才有可能發生。也就是說,因為每個人內心都有一種自我實現的內驅力,只有與自我實現的內驅力達成一致,才能最大限度的提升學習效率和質量。


      二、教育觀點:教育的目的就是幫助學生自我實現


      1、教育的目的


      人本主義的教育目的并不僅僅只是關注于傳授知識或者是幫助個人形成技能,同時其還包含有智力、情感及社會適應等多方面的知識與能力,其主張全方面的舒展個人的個性,去注重引導個人正確的調節自己的情感和反應。在教育教學實施期間,促使個人學會不懼怕困難,始終對生活保有濃厚的興趣,能夠切實感受到生活的美好,明確沒有他人的幫助自我實現也就不復存在了。


      2、情感教育


      人本主義教育的相關學者認為,在今天的社會中,如果個人不能掌握基本技能,自我實現也會變得極為困難,個人的自我期望越高,那么實現目標的技能也就會變得越復雜,因此,認知發展是不容忽視的,其是一切知識獲取的基礎所在。與此同時,相關專家學者又指出,個人僅僅只是掌握認知方面的知識是難以達到自我實現目標的,因為人是具有自我思考、感情且能夠活動的存在,個人的智力活動也是帶有感情色彩的,否則智力活動就顯得毫無意義了。


      在一些人本主義教育學者看來,情感教育的主要目的就是為了促使學習者對自身和他人有充分的了解和認識。教師在日常教學中讓學生們自由的表達自己的觀念和情感,使得學生逐漸學會與他人坦誠相處,這樣個人對自身也將獲得更加深刻而清晰的認識。在情感教育實施期間,個人是處在相對比較自由的范圍之中的,個人的各方面能力也將得到更好的發展。


      3、教學


      人本主義心理學家羅杰斯對教學有一個相對比較激進的觀點,即其認為一個人不可能交給其他人任何東西,教學只不過是為自我發現式學習創設條件。自我發現式學習也就是所謂有特殊意義的學習,這種學習模式認為人天生就具有好奇心和求知欲,這種欲望只要不受到外力的壓制,人就會主動去探索和學習知識。因此,人本主義心理學教育目標認為教學必須先剔除學校對學生學習的人為限制和干預。如在教學中發現某個學生存在有比較嚴重的閱讀障礙時,就不必強逼著他當著全班學生進行閱讀學習活動,這樣可能不斷難以有效的提升學生的閱讀能力,反而會使得他們產生挫敗感,因此使得學生喪失學習的自信心和興趣。同時,在教育教學活動實施期間,教師還應始終對學生的感情和觀點保持積極樂觀的態度。


      三、“自我實現”人本主義心理學教育的貢獻


      相較于傳統的心理學教育來說,自我實現始終強調發揮學生在教育教學中的主體地位。在教育過程中,教育者不能只是單純的根據自己的想法來教育和要求學生,而是要充分根據學生的主觀愿望來教育和要求學生,教師是學生成長發展的促進者、引導者,而非灌輸者。


      其次,這種教育理念充分強調了學生的內在驅動力對于自我能力提升的重要意義。教師在教學時只有使學生認識到了自身所學習的知識對于漆器未來發展的以及興趣之間存在的密切聯系,這樣才有可能觸發學生的內在驅動力。


      最后,自我實現認同并強調了人與人之間存在的差異。人本主義心理學專家認為,個人發展的最高境界就是自我實現,也就是說個人應當發展出屬于自我的特色,而在實際生活中每個人都是截然不同的存在,因此每個人都應當正視自我的優缺點,然后客觀的看待這種優缺點,這樣的話不論是對個人還是他人的發展都有著重要的促進作用。


      總之,人本身就是不夠完善的存在,人本心理學教育的實施目的就是為了更好的促進學生的全面發展,完善學生的個性,使得他們的潛能得到最大限度的釋放,這樣才是真正的以人為本,才能達到自我實現目標。

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