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    關于教育教學論文示例欣賞(共2篇)

    發布時間:2020-05-18 17:23

      導讀:教育教學論文在寫作的時候,很多人都是會覺得特別不容易的,畢竟現在撰寫出一篇優秀的論文都是需要花費很多時間和經歷的,本論文分類教育論文,下面是小編為大家整理的幾篇教育教學論文范文供大家參考。


      第1篇:互動式設備在學前教育教學活動中的有效運用


      摘要:互動式設備對于教師而言是比較新的一個概念,還沒有在幼兒園進行推廣。研究互動式設備在學前教育教學活動中的運用,是對學前教育教學的一個創新和總結。本文闡述了互動設備的概念,提出了合理運用互動式設備的方式。


      關鍵詞:互動式設備;學前教育;運用


      信息技術的迅速發展和推廣使得傳統的教育教學模式受到了很大的沖擊。現代信息技術是一種可以將文字、影像集中在一起的新型教學手段。教育應該從娃娃抓起,幼兒園教師要善于利用現代信息技術手段來輔助教學,以減少教育中的難度,提升課堂教學的活力。


      一、互動式設備的內涵


      互動式設備是通過觸摸式電腦電視一體機和立體式智能投影儀來實現的。觸摸式電腦電視一體機可以將電腦的主機、顯示器、觸摸屏與電視連接在一起,這就使互動式設備具備了電腦和電視的雙重功能。互動式設備除了基礎的顯示之外,還可以進行書寫、放大和擦除等互動操作,作為一種外接的媒體設備,使教學過程動態化和可視化。


      互動式設備教學的實質是多媒體設備支持下的教學互動。在幼兒園的教育教學中,教學互動指的是教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動。多媒體技術在教育教學領域的應用使幼兒園的教育教學環境發生了一系列的變化。其中,變化最大的是在幼兒園的教育教學中除了要滿足幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間的互動之外,還要滿足幼兒與多媒體互動設備之間的互動。這種互動能夠發揮幼兒的主體地位,使幼兒的想象力得以發揮,從而促進幼兒的學習和成長。


      二、運用互動式設備的方式


      (一)基本原則和特點


      互動式設備在學前教育中的應用會涉及計算機網絡的應用。幼兒教師應該把握正確的原則。在應用互動式設備時要堅持科學性、互動性、趣味性和可操作性的原則。互動式設備在學前教育中的應用是為了更好地輔助教育教學活動。幼兒教師要站在對立統一的角度看待這四個基本原則,發揮它們之間的聯系。


      互動式設備有一定的適用范圍。根據我的實際教學經驗和對多媒體輔助學前教育的相關研究,對于適用互動式設備的學前教育教學活動進行了如下總結:應用互動式設備的活動要有很強的情境性,即教育教學活動要具有一定的表現力;教育教學活動要具有動態性,更有利于發揮互動式設備的作用;教育教學活動要具有多元化,能夠滿足幼兒多層次的學習需求,能夠給幼兒帶來一定的感官刺激,使互動式設備在學前教育教學中的實現優勢的最大化;教育教學活動還要具有很強的過程性,過程性很強的教育教學活動更有利于借助多媒體手段展示。


      互動式設備通常用圖片、視頻和一些內置工具來展現。圖片展示更加有利于幼兒理解教育教學的內容,教師在制作教學課件時要善于利用圖片。視頻在整個教育教學環節是最受幼兒歡迎的一種形式,能夠生動形象地呈現教育教學活動內容,幫助教師從互動式設備中獲得比較準確的教學反饋;吸引幼兒的注意力,調動幼兒參與活動的積極性和主動性。內置工具是互動式設備中使用得比較靈活和可控的工具,內置工具包括畫筆、放大鏡和遮擋工具等。


      (二)應用互動式設備的互動策略


      教師在應用互動式設備進行教學時,要考慮到以下兩個方面的內容。首先要考慮到幼兒操作互動式設備的經驗,還要考慮幼兒對互動式設備的理解和體驗情況。比如,在幼兒園中班語言活動“威利的尾巴”中,幼兒園教師可以根據文章的故事設置三個游戲環節。幼兒園教師可以通過“連連看”的活動讓幼兒直接參與到活動中去。這不但能夠滿足幼兒對游戲活動的需求,也能激發幼兒參與教育教學的積極性和主動性。


      互動式設備在幼兒園的教育教學活動中主要受教師的掌握程度、教學資源和幼兒對設備的操作經驗的影響。在實際的教育教學過程中,教師在使用互動式設備開展教育時要滿足大多數幼兒的學習需求。幼兒教師要將提升全體幼兒的參與度作為教育教學的重點。引導幼兒參與互動式設備教育教學,進行語言、身體和其他方式的互動,滿足全體幼兒教師的學習需求。教師要幼兒在學習的過程中創設與幼兒生活緊密相關的情境。


      幼兒教師在創設情境時要注意情境的多樣化和目的性。在應用互動式設備進行教育教學時,教師要注重提升幼兒解決問題的實際能力,要明確教學的問題來源于幼兒的生活和學習,其次要明確問題的互動價值。


      此外,互動式設備的應用能夠充分體現幼兒的主體性,調動幼兒的積極性,實現教學活動的創新,也能適用于不同發展情況的幼兒,激發他們的學習興趣,使他們積極配合教師完成教學任務。互動式設備注重的是互動性,有助于教師了解幼兒們的想法,掌握幼兒的發展情況,才能從幼兒的角度出發,設置教學活動,吸引更多的幼兒參與其中,提高互動式設備的利用率,逐步改善教育教學活動中存在的弊端,完善幼兒園的教學體系。


      三、結語


      互動式設備在學前教育中的應用是對于傳統教育教學方式的創新。互動式設備是現代信息技術發展到一定階段的產物,是現代信息技術在教育領域的一次突破,幼兒教師要明確互動式設備的基本原則和特點,要創設與幼兒的生活和學習經驗相統一的活動,以發揮互動式設備在學前教育中的最大作用。


      作者簡介:馮俊荃(1977.4-),女,漢族,山東省日照市人,本科,一級教師,研究方向:學前教育。


      第2篇:人本理念融情于初中英語教育教學的實踐


      摘要:由于社會的不斷進步,我國在教育方面也是不斷的努力,通過對課堂的改革,實現以學生為主的教育教學。初中階段英語的學習,不僅要復習和鞏固小學所學的英語基礎,還要對學生英語水平進一步提高,而傳統的教學模式已經無法滿足學生對英語的學習。基于此,本文以人本理念等相關理論為基礎,分析了人本理念在初中英語教學中的必要性和實踐現狀,并提出幾點關于人本理念融情于初中英語教育教學的對策,希望可以有效地促進初中英語教育教學的開展。


      關鍵詞:人本理念;初中英語;教育教學;實踐策略


      0.引言


      由于時代的變化,并結合初中學生的特點,如果想要提高學生英語學習能力,人本理念在英語教學的應用必不可少。將人本理念融情于初中英語教育教學中,不僅可以幫助初中生完成對英語基礎的鞏固和進一步拓展,還對學生三觀有著良好的教育意義。但是由于目前各種各樣的因素,制約著人本理念在初中英語中的應用,需要老師和相關學者進行解決,從而促進人本理念更好的融情于初中英語教育教學中。


      1.相關理論基礎


      1.1人本理念的界定


      人本理念是指以人為主體,對知識能夠主動地進行索取,在價值方面也可以通過自身來進行價值的取舍,從而推動自身的發展。其作為一種新型的教學理念,可以很好的幫助學生養成自主學習的習慣,并且對學生未來的發展也有一定的幫助。


      1.2人本理念融情于初中英語教育教學中的必要性


      第一,有利于課堂教學模式的改革。隨著課改的不斷進行和深化,初中英語教學目標對學生英語能力的培養越來越重視。加強人本理念在英語教學中的應用,對學生自主學習能力的培養有著很大的作用,同時可以改善學生在課堂中的學習地位,改變學生傳統課堂中只是聽從老師的講解,難以活躍課堂的氣氛。而人本理念的應用,可以促進教師在教學模式的改革,從而優化初中英語的教學模式,從而提高教學質量。


      第二,提高初中生的綜合素養。人本理念在初中英語的應用,不僅有助于教學的改革,而且對學生的幫助不可忽視。首先,人本理念的應用可以使學生在英語學習過程中將被動化為主動,減少學生對老師的依賴,從而提高自主學習能力,使老師有效地完成教學目標。其次,人本理念的融入,不僅對提升教學效果有著良好的作用,對學生三觀的培養也有很大的幫助。


      2.人本理念融情于初中英語教育教學的現狀分析


      將人本理念融入到初中英語教學中,可以有效地提高教學質量和效果。但是在實際應用中卻存在很多問題。首先,傳統的教學理念根深蒂固,老師面對新的理念難以認同,所以缺乏對人本理念的充分認識和認知,更加無法融入到課堂教學中,最多也是做表面功夫,流于形式,本質上并沒有改變;其次,初中英語課堂的教學模式相對單一,難以發揮作用;最后,大部分教師由于之前的經驗,在學生面前總是一副嚴師的面孔。只重視學生的學習結果,在不知不覺中給學生施加了學習的壓力,讓學生害怕老師,從而打擊學生學習英語的積極性,使得老師沒辦法將人本理念在教學中進行應用和實踐。因此,相關部門和老師需要針對存在的問題進行分析,通過改善教學問題,從而促進人本理念在初中英語教育教學中的合理應用。


      3.人本理念融情于初中英語教育教學的應用對策


      3.1樹立人本教學理念,在課堂教學中突出學生主體地位


      改革的不斷深化,對老師的要求也在逐漸增加,不僅要求老師改變課堂教學,還要從思想上改變。把學習的主動權交還給學生,這樣才能夠從本質上提高英語教學效果。因此,老師們加強對人本理念的認識和應用,可以有效地促進英語的教學水平。老師們可以通過在各種平臺上進行學習,彌補自身認知不足的缺陷,從而加強自己對人本理念的認識,從而有效地改變以往的傳統觀念。


      3.2對教學模式進行創新


      我們可以發現,以往的傳統教學無法把人本理念進行有效的應用。人本理念主要是以學生為主體,而傳統的教學模式,往往只是填充式的教學,一般老師掌握著主動權,使得人本理念無法很好地應用在初中英語教學中。因此,老師在教學過程中應該創新教學模式,避免教學模式單一,使得教學質量難以提升。在課改的過程中,逐漸出現了很多有效的教學方法,比如情境教學、小組合作、互聯網教學等等,通過創新教學模式,使得教學方法多樣化,才可以更好的將人本理念融入英語的教育教學中,從而達到對學生學習興趣和能力的提高。


      3.3改善師生關系


      如果想要將人本理念融入英語教學當中,必須消除學生心中對老師的芥蒂。加強與學生的平等對話,不僅讓學生尊重自己,還會讓學生把自己當做朋友,這樣在課堂上,學生會更好地掌握學習的主動權,讓學生表達出自己的需求和不足。同時,老師在與學生互動交流時,也可以及時了解學生的學習情況,從而改變課堂內容。所以教師在應用新理念時,要重視與學生的互動,這樣才可以更好的幫助學生提高能力,同時加強英語的教學效果。


      4.結語


      由于社會的進步,初中學生的心智已經較為成熟,所以在教學過程中,老師們應該尊重學生的意愿,而以往的傳統教學模式已經不太適用于現在的學生,所以人本理念的融入是十分必要的。教師在教學過程中融入人本理念,可以有效地提高英語教學效果。


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